Eclore



ECLORE est une association de recherche, d’expérimentation, et de formation.


Axe recherche

ECLORE collecte Ă  travers divers pays de mĂ©thodes et outils pĂ©dagogiques qui :
- renforcent les capacitĂ©s des personnes, notamment celles qui n’ont pas eu accès Ă  une instruction longue, Ă  mieux maĂ®triser leur devenir et Ă  agir collectivement sur les Ă©vènements qui les concernent ;
- renforcent les personnes dans leur rĂ´le d’auteur-acteur autonome

Axe expérimentation

Ces méthodes et outils sont adaptés à la culture et au contexte local, expérimentés à travers des espaces-ateliers qui favorisent leur appropriation et leur ajustement. Ils s’effectuent en intervention directe auprès de groupes d’acteurs et/ou d’organisations de terrain.

Axe formation

A l’attention des intervenants sociaux, (bénévoles ou professionnels, en formation initiale ou continue) différents modules de formation sont proposés. Ils permettent d’interroger les pratiques et, à partir d’une exploration d’expériences différentes, de co-construire des méthodologies (au sens de réflexion sur la méthode) qui mettent les personnes en situation de co-intervenants pour l’amélioration de leurs conditions et cadre de vie.

Axe européen

Eclore a Ă©tĂ© :
- chef de projet de deux programmes Grundtvig 4 (Education-Formation tout au long de la vie) initiĂ©s par ESAN France (European Social Action Network) intitulĂ© "Former Sans Exclure" pour l’Ă©change, l’expĂ©rimentation et la capitalisation de diffĂ©rentes mĂ©thodes en matière de formation.
- partenaire du programme Education au DĂ©veloppement initiĂ© par Juristes SolidaritĂ©s "Le droit, une valeur d’Ă©changes et de solidaritĂ©s Nord-Sud".

Eclore intervient Ă  la demande pour :

- un appui mĂ©thodologique,
- un accompagnement de projet d’action collective ou de dĂ©veloppement communautaire,
- une animation directe d’un processus participatif,
- une formation spĂ©cifique.

A titre d’exemple :

Développement des compétences des intervenants sociaux dans l’accompagnement de publics fragilisés.

Modules proposés

- Appui mĂ©thodologique Ă  l’Ă©laboration et conduite de projet d’action collective.
- DĂ©veloppement social/communautaire.
- Le projet comme situation de recherche.
- MĂ©thodes participatives.
- Renforcer le pouvoir d’agir (empowerment)
- Pratiques populaires de droit.
- Ă‰conomie sociale et solidaire.

Les modules en direction des intervenants sociaux sont essentiellement axĂ©s sur :

- la mise en Ĺ“uvre de la participation des publics en difficultĂ© aux actions et dĂ©cisions qui les concernent :

• l’enquĂŞte participation (France),

• l’analyse prospective du cadre de vie (Pays-Bas),

• outil de mobilisation de la population pour l’amĂ©lioration du cadre de vie (Grande-Bretagne),

• les ateliers de l’Avenir (Allemagne),

• l’autopromotion (Afrique de l’ouest) ;

- les actions collectives et la nĂ©cessaire mobilisation des acteurs ;
- le dĂ©veloppement social/communautaire : diffĂ©rentes approches et actions.

Compréhension et analyse d’une situation à partir du jeu

Modules proposés

- Jeux de coopĂ©ration et /ou d’Ă©ducation au dĂ©veloppement,
- "Le droit, une valeur d’Ă©changes et de solidaritĂ©s Nord-Sud", un outil de dĂ©veloppement, Ă  partir d’un exposition interactive.

Alternatives Ă  l’aide distributive

Module proposé

MĂ©thode « RĂ©flĂ©chir - Innover - Agir » -importĂ©e du QuĂ©bec et adaptĂ©e-

- RĂ©flĂ©chir c’est aborder une rĂ©flexion critique orientĂ©e sur les diverses pratiques de l’aide distributive.
- Innover, c’est imaginer des alternatives comme autant d’idĂ©es possibles pour consolider, amĂ©liorer ou modifier les pratiques, tout en se donnant les moyens de travailler avec les personnes en difficultĂ©.
- Agir c’est concrĂ©tiser les idĂ©es par des actions individuelles qui dĂ©montrent la capacitĂ© des participants Ă  agir sur eux-mĂŞmes et collectives qui marquent les dĂ©buts d’un changement.

Appui participatif Ă  l’Ă©laboration de projet

Modules proposés

« Sigesclore » est une mĂ©thode adaptĂ©e de celle conçue et utilisĂ©e par deux ONG françaises (CIEPAC* et GRDR* France:SĂ©nĂ©gal), testĂ©e par des animateurs paysans techniciens en Casamance
- appui participatif Ă  l’élaboration et conduite de projet associatif : mĂ©thode de formation d’aide Ă  la dĂ©cision technico-Ă©conomique, de gestion et de communication basĂ©e sur la simulation.

Renforcer nos actions collectives par le droit

En partenariat avec Juristes Solidarités et RASSADJ (Réseau d’Associations, Syndicats et Structures de travail social pour l’Accès au Droit et à la Justice), dans le cadre d’un programme Européen Socrates.

Module proposé

Il vise à mutualiser les compétences et savoir faire d’organisations d’éducation populaire (en France, Belgique, Italie et Espagne) pour élaborer et diffuser des modules de formation et supports pédagogiques, à partir de l’identification de pratiques populaires de droit européennes (mouvements collectifs de revendication de droit, participation citoyenne à la production de droit, résolution pacifique de conflits de proximité…), à l’origine de dynamiques sociales importantes.

La formation ne porte pas sur le contenu du droit, ni sur ses aspects techniques. Il s’agit d’analyser les différentes étapes de travail nécessaires à l’élaboration d’une action juridique et/ou judiciaire, identifier les questions qui se posent, les personnes et lieux ressources utiles à l’action. (informations www.agirledroit.org/declic)

Construire des initiatives collectives de solidarité locale

SĂ©minaire de formation-recherche organisĂ© en lien avec l’Association « Voisins et citoyens en MĂ©diterranĂ©e » Ă  l’initiative d’un projet de dĂ©marche formative Ă  l’action collective associant partenaires associatifs et institutionnels.

Module proposé

- apports conceptuels et prĂ©sentation d’outils : documents, grilles et commentaires
- appropriation en sous-groupes de ces apports et outils : confrontation Ă  l’expĂ©rience, analyse critique (pertinence, communication, appropriation) formalisation Ă©crite des rĂ©actions et propositions
- mise en commun : synthèse des acquis, inventaire des interrogations, questionnements nĂ©cessitant approfondissement, hypothèses Ă  explorer…

Évaluation

L’Ă©valuation des modules comporte un double aspect :

• celui de l’institution commanditaire qui utilise ses propres moyens (souvent internes)

• celui d’Eclore qui utilise les mĂ©thodes d’autoĂ©valuation ou d’Ă©valuation participative formative. Celle-ci se fait avec les apprenants, sous forme Ă©crite (questionnaire fermĂ©/ouvert) et orale (expression spontanĂ©e). L’Ă©valuation est conçue comme un temps d’apprentissage des diffĂ©rentes formes d’Ă©valuation, de dĂ©finition et/ou de construction des critères et indicateurs Chaque intervention fait l’objet d’un Ă©change prĂ©alable sur les attendus, le contexte, les objectifs pĂ©dagogiques, les concepts utilisĂ©s. Les contenus sont ainsi adaptĂ©s Ă  chaque situation


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